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关于对耿车中心小学素质教育实施情况的督导意见
时间:2018-04-25 16:59 作者:督导室 点击数:

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 2018年3月28日,宿城区人民政府教育督导室组织8位责任督学,对宿城区耿车中心小学进行素质教育工作督导评估,本次督导是依据《江苏省中小学素质教育督导评估考核细则》要求,按照学校办学思想、制度建设、规范办学、德育与活动、课堂教学、办学成效和队伍建设等7个方面共计39条逐项量分操作。

8位同志明确分工,听取了郭利校长《关于开展素质教育情况的汇报》;分别召开了师生座谈会,随机调查了解部分师生;观摩了学生大课间“乒乓球操”和“手语操”;察看了学校课外合唱团、口风琴及乒乓球等社团活动。一天时间,督导组走进11位教师的课堂,亲身感受老师们的课堂教学情况,查看了学校的各类会议记录、工作制度以及工作总结等,随机查阅了50本教师教案、20本教学资料和200本学生作业。下午4时,考核组将一天的工作情况,向学校领导班子成员进行了集体反馈。

督导组认为,宿城区耿车中心小学以精细化管理为抓手,以乒乓文化建设为特色,以教师幸福工作、学生快乐成长为育人宗旨,以共同呵护童心,同心哺育童心为办学目标,全力打造乡镇学校的领头雁、排头兵。从理念的引领,到办学思路设计,从制度文本的修订,再到各项管理工作的落实,无不体现学校管理者对小学生素质教育的用情用心,学校一切活动的开展,都体现了素质教育的宗旨。

一、主要成绩

1.强化德育工作。注重养成教育

加强学校德育工作,丰富德育活动。学校结合文明城市创建,深入细致地抓好学生的养成教育,把社会主义核心价值观与文明礼仪教育,融入学生的日常管理之中。学校通过评选绿色小卫士、文明标兵、习惯之星、读书之星,开展学雷锋做好事、清明节网上祭扫烈士、三八节为母亲做件暖心事、重阳节为敬老院老人打扫卫生、国庆征文颂祖国、青少年普法进校园、经典诵读、书香班级、书香校园、经典咏流传等相关活动,让全体学生在丰富多彩的活动中接受正能量教育,逐渐形成正确的人生观和世界观,不断健全和完善自己的人格,为他们将来走向社会,报效祖国和人民奠定了思想基础。

在学生管理上,学校重点强化养成教育,注重良好习惯的培养,从学生的日常小事抓起。每天值周的老师带领学生,随机检查班级的卫生、课间活动、就餐秩序、两操情况、上下学路队、红领巾佩戴等,实行量化考核,每周汇总,及时公示,先进班级张贴小红旗以示鼓励,先进班级和表现优秀的学生在学校升旗仪式上给予公开表扬。通过教师的长期教育引导,广大学生逐渐形成了文明守纪的好习惯。

2.健全规章制度,规范办学行为

学校特别注重制度建设,结合教育局的相关文件和本校的实际情况,先后制订了教学管理、教师管理、学生管理、环境管理、安全管理、食堂管理、财务管理、后勤管理、校务公开等一系列规章制度。不仅把制度公布张贴,而且注重制度的落实督查,做到用制度管理人,用制度教育人,用制度培养人,让制度内化为全体教职工的自觉行动。

耿车中心小学能够坚持正确的办学方向,从“办人民满意教育”这个宗旨出发,在课程开设上严格执行国家规定,开齐开足所有课程,尽力配齐各个学科教师,确保每门课程开得齐、上得好。同时加强体艺工作,保障每个学生每天在校体育锻炼时间不少于1小时,严格控制学生在校时间不超过6小时,严禁周末和假期集体补课,严查有偿补课等违规行为,严格执行收费文件,不乱收费,教辅用书征订实行发放家长书,由学生家长自愿征订。采取各种措施,减轻学生课业负担,每天家庭作业控制在规定时间之内。每年举行一次体育运动会和艺术节,组织学生开展形式多样的劳动教育和社会实践活动,尽力做到“让每个学生快乐学习,健康成长”。

3.重视师资建设,严格教学管理

所有专任教师全部持有教师资格证,全体教师都能够遵守中小学教师职业道德规范,没有体罚和有偿家教行为。为了促进教师专业发展,学校每个学期都举办各个层次的课堂教学展示和教学基本功比赛,优秀教师推荐参加区级各项活动。通过搭平台、压担子、树样子,涌现出一批优秀青年教师,学校有15人被评为市区级骨干教师、学科带头人、教坛新秀,他们在学校教育教学中,发挥了示范引领作用,成为学校教学质量提升的加速器。目前,教师学历达标率与标准还有一定差距,专科学历占90%,本科学历70%,音乐美术教师齐全,但专业体育教师相对缺乏。

教育教学是学校的核心,教学质量是学校的生命线。学校抓住教学各个环节的管理,严格落实教学六认真,建立了教学质量常态分析与管理机制,坚持开展每周一次的集体备课和教研活动,根据课程标准,集思广益,同频共振,用集体智慧确定更有效的教育教学方法,以此促进和提升课堂教学的实效性。能够长期坚持师生写字训练,定期举行师生写字比赛。教导处能够定期检查教师业务,开展推门听课活动,督促广大教师提前做好教学准备,提高教学的针对性。同时,学校组织不定期的教学质量调研,了解相关情况,及时发现和解决存在的问题。在教育局组织的几次教学质量调研中,该校都取得了较好的成绩。

4.加大硬件投入,依法民主管理

近几年来,耿车中心小学的教育教学条件得到了很大改善,新建了中心校的尚美楼和刘圩小学的教学用房,对大同小学和中心校的所有教学楼进行了防震加固,拆除并新建了中心校和村小的4个水冲式厕所,建设了中心校大门及传达室,安装了中心校和村小校园监控系统和校园广播系统,升级改造了中心校音乐室、美术室及科学实验室,添置了大量的相关器材,翻建了塑胶跑道,所有教室都配备了最先进的的多媒体教学设备,还投入较多资金对校园文化进行提品升级。目前,学校拥有2个音乐室、2个美术室、2个实验室、2个微机室、1个仪器室、1个体育器材室、1个乒乓球室,1个图书室。在建教学楼即将完工,将增添2个新的微机室,添置15000册图书。根据计划,今年暑期将对中心校篮球场进行改造,刘圩小学将要建设200平方米的教学用房及道路硬化。教学条件的改善和提升,有力地保障了学校教育教学工作的健康有序开展。

良好的校风、教风、学风已基本形成,能够做到依法办学,民主管理,分工合理,用制度来管理人、教育人、培养人。健全和完善绩效考核奖惩制度,正常实行校务、政务、党务、财务公开,定期召开校务会、教代会,充分发挥少先队作用,不断提升学生自主管理的水平。学生实行就近入学,均衡编班,确保外来务工子女和留守儿童正常入学,接受平等的教育。财务上实行校长负责制,严格执行财经纪律,办学经费保障到位,收费行为规范。建立健全安全应急预警机制,食堂实施了暖心工程,全体师生在寒冷冬天能够吃上热乎乎的饭菜。

5.抓好特色建设,办学成效彰显

学校将乒乓球文化建设作为特色项目,成立了校级、年级和班级三级乒乓球训练队,添置了20多张室外乒乓球桌,定期开展校级乒乓球联赛,每个学期举行一次乒乓球操比赛,让每个学生感受乒乓文化的魅力。在全区小学生乒乓球比赛中,获得了较好的成绩。2017年以来,学校先后获得全国青少年普法教育零犯罪学校、江苏省青少年法制教育网络知识竞赛优秀组织奖、江苏省节水型学校、宿迁市教育系统优秀基层党组织、宿迁市教育系统文明城市创建先进单位、宿城区学校综合考核三等奖、宿城区教育系统关心下一代工作先进单位等荣誉称号。

二、问题不足

1.集体备课要抓实集思广益

近年来,耿车小学在教育教学管理方面努力探寻新方法,初步形成自己的一套管理模式,在平时管理中取得一定成效。教学无定势,管理无极致。当前,学校的教学管理仍然需要逐步加强与完善。初稿形成、主备试用、集体评议、修改定稿等环节中集体评议要能真建议真“挑刺”,备课组成员要能积极思考、各抒己见,给出有效的可操作的建议,真正完善初稿,最终形成高质量定稿。检查中,不能只看有没有、做没做,更应该关注做的怎样,给出客观评价,以此督促活动真落实。

2.课堂教学要抓实师生互动

课堂上,师生互动怎么样是评价一节课优劣的选项之一,在互动的过程中来充分展现教师的主导作用和学生的主体地位。任何一方唱独角戏都是有悖教学规律的。此次听课中,大部分教师都能充分调动学生积极性,同时扮演好自己的角色,特别是五2班的邵倩老师,能变教学生学会知识为指导学生会学知识,变重视结论的记忆为重视学生获取结论时的体验与感悟,变模仿学习为探究式学习,将主动权真正交给学生。但也有的教师不能很好的做到这一点,学校管理者要静心梳理每个老师的长处短处,有的放矢的去促进教师业务能力提升,逐渐形成一套完备的教师发展长效机制。

3.习惯养成要抓实生活点滴

整齐的校服、整洁的地面、摆放有序的洒扫工具、美丽的花草等等,都显现出班主任在习惯养成教育方面的努力和付出,但课间玩耍时部分低年级学生随意在地上滚爬,个别学生还存在随手乱扔的情况也说明学校的养成之路还有很长一段要走。建议学校利用班级评比,树立榜样,调动老师和学生主动自我约束,逐步内化管理。例如,五(3)学生离班后能自觉将板凳整齐放到桌底,物品始终整齐划一,相比很多班级做得更好。学校可以尝试挖掘这个班级的管理方法,借鉴推广。

4.条件改善要抓住当前急需

目前在校就餐人数较多,餐厅无法容纳全部师生同时就餐,特别是给冬季学生就餐带来不便;学校没有卫生保健室,也缺乏专业的保健人员;没有风雨运动场,没有固定体育器械场地;功能室尚不完全具备,缺少手工活动室及相关器材;村镇教育资源尚需进一步优化;校园文化打造需要进一步提升。

三、工作建议

1.构筑愿景规划引领学校未来发展

要用先进的办学理念来构筑发展愿景,激发师生进取精神。要根据学校的发展状况,对学校的远景、使命、组织结构进行思考,把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程,激发全校师生对学校未来发展的憧憬,增强全体师生的自豪感、责任感和使命感。要调动集体智慧去实践学校的办学理念和办学目标,围绕学校发展的总体目标,在建设高素质的教师队伍上下功夫,在优化教学教育管理上做文章。教师拟订自身专业发展计划,学生确定成材目标,把学校的发展、教师的专业成长和学生的成材结合起来,策划发展思路。学校管理者要用自己学校的办学信念来规划学校发展蓝图;要在认真分析已有发展条件的基础上,确立学校的发展规划,理清学校的发展目标与具体策略;要充分利用自己已有的资源优势,在创建优质教育的同时来打造特色学校,使办学体制更具生命力。

2.强化人本管理,形成乡村学校品牌

学校要通过人本化的学校管理、个性化的学生评价、书香型的学校塑造来演绎和建构“激扬生命”的学校精神文化。“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”。读书活动是校园文化建设的重要内容,教师读书、学生读书、师生共读、亲子阅读是校园读书活动的主要形式。读专著、赏名著、颂经典、写反思成为教师们必不可少的精神食粮。学校可以开展读书笔记评选活动,每学期要求教师认真阅读相应篇目,每人撰写读书笔记,学校组织优秀读书笔记评选。以活动为载体,激发学生的读书热情,从经典诵读到名著欣赏,从故事赛、演讲赛到情境剧、课本剧的表演,从手抄报、书画的展示到读书心得与感悟,让丰富多彩、喜闻乐见的读书活动成为学生一种幸福快乐的体验和享受。如开展“读书好、读好书、好读书”的主题活动,让学生在活动中得到精神上的享受;也可以开展家校携手营造书香家庭,通过书香家庭建设让读书成为学生的习惯。

3.加强科研管理,促进教师专业成长

坚定不移地走教育科研之路,是学校做好教育科研的重要动力,学校要致力于教师个人课题研究管理,促进教师专业成长。可以实施“教师个人课题动态管理”、“重大课题参与”的“教学问题课题化”管理模式,用课题研究提升教师业务能力,坚持立足教学实践,加强理论培训,用强有力的理论支撑教学实践,遵循“实践——问题——实践——理论——再实践”的研究过程,使教师们在研究的过程中少走弯路,甚至不走弯路,从而达到在解决教育教学问题的过程中促进教师个性专业成长。同时要重视骨干教师和青年教师的培养,坚持“送出去请进来”模式,以教育科研为契机,创建具有自己特色的“校本文化”。 

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